Visible learning for teachers
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Visible learning for teachers
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| Untertitel |
maximizing impact on learning
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| Verfasserangabe |
John Hattie
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| Medienart | |
| Sprache | |
| Person | |
| Auflage |
1. publ.
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| Verlag | |
| Ort |
London [u.a.]
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| Jahr | |
| Umfang |
X, 286 S. : Ill., gr
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| ISBN13 |
978-0-415-69015-7
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| Annotation |
In November 2008, John Hattie's ground-breaking book Visible Learning synthesised the results of more than fifteen years research involving millions of students and represented the biggest ever collection of evidence-based research into what actually works in schools to improve learning. Visible Learning for Teachers takes the next step and brings those ground breaking concepts to a completely new audience. Written for students, pre-service and in-service teachers, it explains how to apply the principles of Visible Learning to any classroom anywhere in the world. The author offers concise and user-friendly summaries of the most successful interventions and offers practical step-by-step guidance to the successful implementation of visible learning and visible teaching in the classroom. This book: links the biggest ever research project on teaching strategies to practical classroom implementation champions both teacher and student perspectives and contains step by step guidance including lesson preparation, interpreting learning and feedback during the lesson and post lesson follow up offers checklists, exercises, case studies and best practice scenarios to assist in raising achievement includes whole school checklists and advice for school leaders on facilitating visible learning in their institution now includes additional meta-analyses bringing the total cited within the research to over 900 comprehensively covers numerous areas of learning activity including pupil motivation, curriculum, meta-cognitive strategies, behaviour, teaching strategies, and classroom management. Visible Learning for Teachers is a must read for any student or teacher who wants an evidence based answer to the question; 'how do we maximise achievement in our schools?' Visible Learning für Lehrkräfte baut auf den Forschungsergebnissen aus John Hatties wegweisender Metastudie "Visible Learning" auf und verbindet diese mit konkreten Handlungsvorschlägen für den Unterrichtsalltag . Es richtet sich an Lehramtsstudenten, Referendare sowie erfahrene Lehrkräfte und Schulleitungen gleichermaßen und erklärt, wie die Prinzipien des "Visible Learning" konkret in der eigenen Schule und im eigenen Unterricht umgesetzt werden können. John Hattie liefert praxisnahe und anwendungsorientierte Zusammenfassungen für die wirksamsten Faktoren, die sich positiv auf den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler auswirken. Hauptanliegen des Buches ist es Lern- und Lehrprozesse sichtbar zu machen und Feedbackkultur im Unterricht umzusetzen. Das Buch erfasst sowohl die Perspektive der Lehrenden, als auch die Perspektive der Lernenden. Es folgt dabei der Grundannahme, dass guter Unterricht insbesondere dann stattfindet, wenn Lehrende selbst zu Lernenden werden und Lernende selbst auch Lehrende sind. Schritt für Schritt werden die Phasen der Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung des Unterrichts erörtert. Dabei wird ein besonderer Schwerpunkt auf Lehrerfeedback gelegt. Checklisten, Übungen und Fallbeispiele helfen bei der Umsetzung im eigenen Unterricht. Schulleitungen finden Handlungshinweise für die Einführung von "Visible Learning" in der gesamten Schule. Basierend auf den Forschungsergebnissen der Metastudie wird so handlungsorientiert und anwendungsbezogen die Frage beantwortet, wie sich der Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern durch guten Unterricht verbessern lässt. Inhalt: Preface vii Acknowledgements x 1 Visible learning inside 1 PART 1 The source of ideas and the role of teachers 7 2 The source of the ideas 9 3 Teachers: the major players in the education process 22 PART 2 The lessons 35 4 Preparing the lesson 37 5 Starting the lesson 69 6 The flow of the lesson: learning 92 7 The flow of the lesson: the place of feedback 115 8 The end of the lesson 138 PART 3 Mind frames 147 9 Mind frames of teachers, school leaders, and systems 149 References 171 Appendix A Checklist for'visible learning inside' 183 Appendix B Hie 900+ meta-atialyses 189 Appendix C A list of influences on achictvment 251 Contents Appendix D Rankings and effect sizes of program influences from the end-of-chapter exercises 255 Appendix E Calculating effect sizes 257 Appendix F The Irving Student Evaluation of Accomplished Teaching Scale 261 Author index 263 Subject index 267
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